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美国孩子进行翻船训练 让孩童接受“磨练南京代生双胞胎”


翻船训练培养孩子勇气

  在美国小镇湖边,发现美国人训练小孩子还真挺有方的。比如说他们有一个训练项目就是玩翻船。让几个小学生坐上船后,负责训练的高中生,会用力将船掀翻。把一船孩子都给翻栽水中。然后开始教孩子如何自救,如何爬上翻船,如何将翻的船搞好。

  这种训练的目的,显然是训练培养孩子们的胆量勇气和斗志。如果在风浪中碰上翻船,你便不会惊恐哭泣,你会勇敢的自救,并且帮助别人。头次参加训练的孩子们也会感觉害怕,但练上几次后,孩子们变的越来越刚强。

美国着重培养孩子挫折承受能力

  美国家长支持并鼓励孩子参加“棒球赛”、“小铁人三项赛”等活动,激发他们与强者抗衡的勇气和信心。即使家长明白自己的孩子拿不到名次,他们认为胆略和顽强并不总来源于胜利,“心态决定一切”。培养孩子自强不息的意识和超越自我的精神是最重要的,锻炼孩子在困境和挫折面前不低头的坚强意志和性格是最重要的。

么么说说:中国父母过度保护娇惯孩子

  美国家长确实不那么惯孩子,咱中国家长特别是奶奶爷爷们,看到六七岁的孙子孙女被翻掉的船扣在水里,那叫一个提心吊胆,就怕孩子呛水啥的。美国家长却巴不得孩子有这种特殊训练。

  中国家长看到孩子磕着碰着、咳嗽两声,或者要和小伙伴去水边玩,就如临大敌,生怕出事。更有甚者,不让孩子出家门,去哪儿都要抱着,可谓“含在嘴里怕 化了,捧在手心怕摔了”。这种过度保护会让孩子变得胆小无能、丧失自信、极度依赖,形成性格缺陷。最终的结果是孩子不让父母离开一步,未来上大学、工作、 成家等分离期,亲子都极为痛苦,甚至一辈子离不开家。【精彩继续】

  在现代社会,如果没有一个经得住挫折的良好心理,没有坚持不懈的拼搏精神,任何人都是站不住脚的。而很多孩子由于父母的溺爱变得越来越经不住考验,因此,尝试在早期教育中用游戏的方式让宝宝坚强起来是让宝宝拥有良好心理素质的开始。

1. 利用榜样的诱导的作用

  幼儿最喜欢模仿,也是容易受暗示。父母或者教师经常给孩子们讲一些有关名人坚持不懈的故事会让孩子树立对这些名人坚强品质的敬重之情。那么,如果在游 戏中幼儿遇到麻烦又开始退缩时,家长们就可以拿出这些名人的例子来鼓励自己的孩子。当然,在幼儿园的游戏活动中,教师可以以表现好的幼儿作为榜样,但是一 定要注意说明为什么把这个幼儿作为榜样,教师可以说,“你看,某某小朋友输了,可是她有没有哭啊,她又继续参加了,因为她只要坚持不懈,最后总会赢的。” 社会学家班杜拉把榜样学习作为一种重要的学习手段,那么,在利用游戏培养幼儿坚强心理素质时,我们也可以利用榜样的作用来激励孩子。

2. 创设“困难”游戏情境,让幼儿接受“磨练”

  幼儿接触的人和事情相对较少,不是所有的困难情境都能遇到,除了家长和父母要抓住游戏时机进行教育之外,也要创造更多的“困难”情境让幼儿去适应。因 为主动创设的“困难”情境更具有预防性和针对性,能弥补自然情境的不足。教师可以根据幼儿年龄程度的不同来创设,比如,让三岁幼儿独自去选择游戏玩具,为 四岁幼儿设置“障碍”训练,让五岁幼儿在野营中独自包饺子等等。这样的“困难”情境可以依照场地而变化,而在家中,父母就可以从让孩子完成一些有难度的家 务活开始。总之,在这样的“困难”情景中,孩子才会一步步懂得如何解决问题,而不是退缩。正如教育家陈鹤琴所倡导那样“做中教,做中学,做中求进步”。

3. 用鼓励让孩子充满信心

  六岁之前的幼儿还没有形成完全的自我评价体系,他们的评价是建立在教师及家长对自己的评价基础之上的。如果成人对孩子的失败总是批评,那么孩子便会处 于一种消极的自卑感之中。相反,我们提倡在家长或者幼儿老师参与到孩子的游戏中去,当孩子遇到困难且退缩时,那么鼓励便是最好的精神支柱了。幼儿只有不断 得到鼓励,才能在困难面前淡化和改变受挫意识,获得安全感和自信心。教师要鼓励幼儿做力所能及的事。比如言语鼓励,“你已经做得很棒了,如果坚持下去,就 更棒了。”也可以采用行为鼓励,比如让孩子在游戏中互相交换角色,让孩子体验成功与失败的心理变化,懂得成功和失败只是暂时的。当然眼神鼓励也很重要,当 孩子害怕困难的时候,他需要的可能就只是一个充满信任的眼神。

  心理学家埃里克森认为教育者最应该为孩子做的就是为他建立起良好的自我评价。让孩子坚强,首先就让孩子有信心去迎接困难。

  总之,游戏这种训练幼儿坚强心理品质的方式存在于一日生活的所有环节之中,如果我们充分利用,将会使孩子们在不知不觉中便坚强起来。而需要的,只是我们成人的一份坚持而已。